про новую учебу

как-то миллион лет назад пошла я на очердные курсы финского (многолетнее у меня хобби однако). преподававшая нам финская девочка когда-то учила русский язык и, узнав, что я из России, сказала, что хотела бы восстановить знания и спросила, не позанимаюсь ли я с ней русским бартером за уроки финского. легко, сказала я, и мы договорились о встрече. до этой самой встречи я о грядущих занятиях почти не задумывалась, думала наверное что-то типа: я же носитель языка, что может быть проще. а было мне на минуточку уже лет двадцать с чем-то. взрослая девица вроде, а ума получается совсем негусто. впрочем первое занятие мне кое-какие мозги на место вставило. с горем пополам мы через него продрались, но я четко поняла, что знание чего-то совершенно не означает умения это что-то преподать и кого-то этому чему-то учить.

за некоторе время до этого во время каникул у бабульки в Ру знакомая родителей попросила меня позаниматься с ее дочерью английским. в тот раз однако речь шла не совсем о преподавании, надо было повторить пройденный за первый курс института материал. то есть были учебники и тетради с записями, и по ним-то мы постепенно заново проходили  грамматические правила и работали над произношением. какникулы закончились, я уехала и совершенно об этих уроках забыла. и вдруг как-то в разговоре со мной бабулька рассказала, что звонила та самая знакомая и очень благодарила за уроки. по ее словам учитель английского ее дочери совершенно обалдел, когда она начала что-то там читать, так радикально улучшилось произношение, да и вообще проблем с языком у девушки больше не было, она перестала его бояться и все стало даваться проще. собственно сам факт того, что я об этой истории до сих пор помню, уже говорит о том, что сообщение это произвело на меня впечатление. самое благоприятное. чего уж, ужасно приятно было все это слышать.

в свое время я понятно как и любой студент-филолог зарекалась, что когда-нибудь посмотрю в сторону учительства. при этом иногда вспоминала эти два мини-опыта преподавания. и как-то мне всегда было интересно, чему учат учителей. не то чтобы прямо фанатично интересно, но думалось, что при случае было бы невредно поучиться. ну и, конечно, то чувство удовлетворения, которое я испытала, когда услышала об успехах собственной почти-ученицы, тоже хорошо так запомнилось.

но я к чему собственно, все вдруг ужасно удивляются, когда слышат, что я теперь учусь на препода-предметника. это удивление в свою очередь очень удивляет меня, у меня-то интерес к этому делу в бэкграунде всегда наблюдался. получается, что я никому его не озвучивала раньше что ли? странно как-то. хотя возможно дело в том, что при упоминании программы все представляют только преподавание в школе, а к этому я и правда пока большого интереса не имею. впрочем, кто его знает, у меня только что закончилась первая практика в начальной школе и надо сказать, было весело.

но всетки получается, что как-то совсем мало мы в итоге друг друга знаем. вот ведь абсолютно даже ближайшие и любимейшие друзья как-то совсем недоуменно к этой новости отнеслись. мда.

впрочем, по большому счету это все-таки вполне себе спонтанное решение было. услышала я о программе случайно и, будь у меня что-нибудь поинтереснее на уме, скорее всего прошла бы мимо. опять же, кроме любопытсва в отношении учительства, захотелось мне заодно посмотреть, что и как оно теперь в родном универе, да и с народом новым познакомиться опять же. и вообще мозги хоть немного загрузить, а то было похоже, что скоро совсем атрофируются.

в итоге вот уже полгода я там, ну или скорее тут, и учусь. мозги правда все равно атрофируются. вот, вроде бы и требования к студентам-учетелям нехилые здесь, а как-то нет ощущения шевеления мозгов, как было во время получения первого образования. из всех лекторов только один и смог заинтересовать. все остальные вызывают ощущение, что бесполезно отрывают от чтения более менее достойных книг.

впрочем возможно, что главная ставка делается на практику. может и правильно. в конце концов, что бы там ни вещали преподы, когда ты в первый раз занимаешь учительское место, рассчитывать приходиться банально только на себя. все отсиженные лекции и прочитанные книги мгновенно вылетают из головы. лично для меня на первом уроке вдруг стало жизненно важным расшевелить класс. и вот точно могу сказать, что желание это не основывалось ни на каких педагогических теориях. мне просто хотелось получить живую реакцию, потому что на тот момент в моем понимании - это было единственным показателем того, что народ хоть что-то понимает, воспринимает, а соответственно учит. проведя несколько уроков, я подуспокоилась и поняла, что есть куча других признаков и вовсе не обязательно устраивать танцы с бубном и ждать того же от учеников на первом с утра уроке, потому как вообще-то физиология, и среднестатистический школьничий организм до конца еще не проснулся, да и мало ли вообще чего...

собственно, есть у меня некое подозрение, что что-то главное я об этой учебе пока упускаю. вот и думаю, что буду сюда немного о ней рассказывать, может быть и пойму, что не так. ну или наоборот, так.